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11/19/2012

Historia sobre la escuela Elvira de Mendoza


Historia sobre la  escuela Elvira de Mendoza
En 1955 durante el gobierno de Rafael Leónidas Trujillo fue construido un local que tendría doble uso: en las vacaciones de verano se utilizaría para hospedar a los niños y niñas más aplicados de todas las escuelas del país durante 15 días, en ese tiempo se le daba una serie de actividades como: deportes, manualidades, actividades artísticas, excursiones a la playa, entre otras cuestiones.

Conceptos de control Interno

Para aquellos que les gusta encontrar los cosas un poca mas fácil, aquí están algunos conceptos o definiciones sobre el control interno en contabilidad.

                ¿Que es el control Interno?

 1) Es una prioridad administrativa, no simplemente una parte del sistema también de los administradores. El sistema de control Interno de un negocio es tan efectivo como la cantidad de las personas en la organización.
 2) Comprende el plan organizacional y el conjunto de métodos y procedimientos que aseguren que los activos están debidamente protegidos, que los registros contables son fidedignos y que las actividades de la entidad se desarrolla eficientemente según las directrices marcadas por la administración[1].   

7/29/2012

Origenes de la esgrima

La esgrima tiene sus orígenes en la Edad Media cuando la espada se utiliza como arma defensiva que fue usada para romper armaduras y atacar a los caballeros con escudos. Cuando se va conociendo la pólvora, las armas de fuego van desplazando a la espada como arma de ataque y defensa, pero se va utilizando como actividad deportiva, usándose como entretenimiento y competición, con la ejercitación que requiere para adquirir las habilidades y destrezas necesarias para lograr un manejo efectivo de la espada en los duelos.

5/16/2012

Día Mundial de las Telecomunicaciones


Las telecomunicaciones se han convertido en herramientas útiles e imprescindibles para el desarrollo y desempeño de la vida cotidiana, proporcionando más rapidez y comodidad para realizar actividades comunes y complejas.
Podemos definir las telecomunicaciones como las técnicas  consistente en transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo típico adicional de ser bidireccional.

4/30/2012

Dia de los Trabajadores



¿Por qué el 1 de mayo?

El 1 de mayo se conmemora el día de los trabajadores  o del trabajo, fruto de la reivindicación  de los mismos   que  iniciaron una huelga, mientras   que otros trabajadores aproximadamente 200.000 obtenían esa conquista con la simple amenaza de paro.


Este hecho ocurrió en Chicago donde las condiciones de los trabajadores eran mucho peor que en otras ciudades del país las movilizaciones siguieron los días 2 y 3 de mayo. La única fábrica que trabajaba era la fábrica de maquinaria agrícola McCormik que estaba en huelga desde el 16 de febrero porque querían descontar a los
obreros una cantidad para la construcción de una iglesia. La producción se mantenía a base de esquiroles

4/09/2012

Las Relaciones Publicas


INTRODUCCIÓN

A Través de las épocas las relaciones públicas ha existido con el fin de crear una imagen positiva entre las organizaciones, gobiernos, empresas y personas con el mundo exterior. Es decir, para llevarse bien con los demás es importante hacer uso de las relaciones publicas saludables. Las relaciones publicas son un conjunto de ciencias, actos y técnicas que a través de un proceso de comunicación institucional estratégica y táctica, tiene por objeto mantener, modificar o crear una imagen de personas o instituciones, para obtener una opinión favorable del publico que se relaciona.
 

3/16/2012

150 años de Unificación Italiana


Hoy en día Italia es un país totalmente libre y soberano  miembro de la comunidad Europea, fruto de la unificación de los estados que estaban divididos.
Les presento un breve resumen ya que surgieron diversos acontecimientos extensos y largo este información fue extraída de italianospuan.blogspot.com  con la finalidad de compartirlos con nuestros visitantes y celebrar los 150 años de unificación o reunificación del estado  Italiano.

3/05/2012

8 de marzo día Internacional de la Mujer


8 de marzo día Internacional de la Mujer

Desde los  tiempos antiguos y en diferentes culturas las mujeres no se han tomadas en cuenta para desempeñar funciones que se conciben solamente las realizan hombres. Hoy en día la mujer ha tenido que desempeñar múltiples roles dentro de la sociedad, los cuales en algunos casos son de gran relevancia e importancia para el desarrollo y crecimiento de la misma. Vale destacar que en la actualidad la mujer ha tenido que salir de su hogar para colocarse como una persona productiva y capaz de realizar diversas tareas y funciones, no obstante, estos cambios de papeles han tenido sus ventajas y desventajas. Es decir, las mujeres  tienen que atender a sus hogares  y al mismo tiempo se le suma  la carga que tiene en  sus responsabilidades laborales, trayendo consigo  estrés excesivo, ansiedad, preocupación, falta de concentración, enfermedades, descuido personal y hasta deterioro agudo.

2/29/2012

Técnicas de la Psicoterapia


INTRODUCCIÓN

Hoy en día existen muchas personas que no desean ser como ellas son, es decir, quieren cambiar su conducta, por lo que en ocasiones incurren en la práctica de varios métodos y formas para poder cambiar su comportamiento.
La meta de esta trabajo es abordar los diferentes  métodos que se utilizan en la psicología clínica para intervenir de forma efectiva en el comportamiento y la conducta de la personas.  Veremos  y analizaremos en qué consiste  la psicoterapia, sus  técnicas, las tres principales perspectivas terapéuticas y modalidades que forma parte de la gran extensa utilidad que provee al individuo la intervención psicoterapéutica.

2/27/2012

La independencia Dominicana

Hoy cumplimos 168 años de independencia un dia de mucho regocijo dominicano y que siempre seremos librese independeintesde toda Potencia
extrajera.
Aqui le dejo la historia completa de la  independencia dominicana

2/16/2012

Los trastornos de la Personalidad


INTRODUCCIÓN

Hoy en día los problemas de esta vida y los afanes hacen que las personas estén más expuestas a padecer de algún trastorno de la personalidad, afectando su comportamiento y conducta. Se puede definir a un  trastorno de personalidad está determinado por un conjunto de afecciones psiquiátricas que alteran el normal desarrollo de las relaciones interpersonales
En este trabajo abarcaremos  el tema de los trastornos de la personalidad y cuáles son  sus consecuencias, posibles causas , tipos según el Manual de Diagnostico de Trastornos Mentales  y por último los diversos tratamientos utilizados  tratamientos.
Además, estos trastornos de la personalidad son problemas tan frecuentes como graves que afectan enormemente al individuo que los sufre y a su entorno hasta en algunas ocasiones pueden causar la muerte.

2/07/2012

Pantalones debajo de la Cintura


Las modas son una realidad que dura poco que definen una determinada época, estilos o hábitos que se popularizan entre los individuos que conforman una determinada sociedad en función de la cultura y las influencias que predominan.

Hoy en día uno observa algunos jóvenes usando sus pantalones por debajo de la cintura sin saber cuáles son sus orígenes y el significado real. Esto señala la influencias de otras cultura y como esta puede afectar hasta el comportamiento de las personas.  



Origen de los pantalones debajo de la Cintura.
Esta tendencia nació en las presiones de Estados Unidos, en que los reclusos que estaban dispuestos a tener relaciones sexuales con otros presos necesitaban inventar una señal que pase desapercibida para los guardias de la presión, para no sufrir consecuencia, por meso usaban los pantalones debajo de la cintura, de manera que al mostrar parcialmente las nalgas demostraban que estaban disponibles.

Ahora, vas a seguir usando los pantalones debajo de la cintura.


Dejamos tus comentarios 



1/27/2012

Asesoramiento Individual y Grupal


Diferentes conceptos de asesoramiento

El asesoramiento ,es un sistema de ayuda interpersonal, destinado a identificar y crear procesos de pensamientos, sentimiento y acción que resultan contraproducentes de algún modo o que deben mejorarse., con el se establecen objetivos ,que permitirán a la formación de métodos positivos de desarrollo y que permitirán superar obstáculos ,con un repertorio nuevo de ideas ,creando hábitos positivos de desarrollo, ayudando a lograr que los individuos se comprendan a si mismos ,con los aspectos positivos y lo negativos que deben evitarse y mejorar. 

1/18/2012

CONCEPTOS Y DEFINICIONES DEL AUTISMO y TRASTONO MENTAL


                                                                     El Autismo
Trastorno autista es el término con el que se conoce a un conjunto de dificultades y alteraciones que afectan el desarrollo infantil, publicado en 2007 por  Diana Milena, Un Autista en la Familia.
El autismo infantil es un trastorno de la intercomunicación y de la interrelación que se crea en los 30 primeros meses de la vida y que da lugar a un deterioro del desarrollo emocional y cognitivo. 2007 Lucía Viloca, Infancia y Desarrollo, El niño Autista.
Es una incapacidad de complejo desarrollo. Ataca a los niños a una edad temprana, comúnmente en los primeros tres años de vida. 2009 Jack E. George , Manual del Autismo.

El Estrés


¿Qué  es el estrés?
El estrés es un tema de sumo interés en la actualidad, tanto en \a investigación científica como en el marco de la vida cotidiana Ya en 1983 una revista de divulgación popular como Time consideraba e¡ estrés como «la epidemia de los ochenta» y lo ubicaba como el mayor problema de salud en ese momento La gran difusión que se le ha dado en las últimas décadas podría hacerlo aparecer como un asunto propio sólo de! siglo XX y recién descubierto gracias a los avances de la ciencia moderna, Sin embargo, el hecho de que sea un tema de actualidad no significa que el estrés sea un fenómeno exclusivo de las últimas décadas, por el contrario, ya ha sido abordado y comentado desde siglos atrás.

SISTEMA DE COSTOS POR ÓRDENES DE FABRICACIÓN





Antes de iniciar este tema, es importante aclarar que la producción de estados financieros, para aquellas empresas que se encargan de transformar un producto para luego ser comercializado, deben estar basados bajo la técnica de costeo total o absorbente. Esto quiere decir, que estas empresas deben considerar como costo, todo lo que incurran dentro del proceso de transformar la materia prima en un producto final; bajo este hecho se lleva como costo del producto, cualquier erogación o desembolso que se genere dentro del proceso de producción. Apreciación un poco obvia, pero que se requiere si se recuerda la técnica de costeo directo o variable, la cual fundamenta su concepción en la clasificación de los costos según su comportamiento en fijo o variable, ya que ésta solamente lleva como costo del producto el componente variable, ya que la parte fija se considera como un gasto del período.  

1/16/2012

Influencias sobre los sistemas de contabilidad


 Influencias sobre los sistemas de contabilidad

La información contable para los administradores, por lo general, proviene del sistema de conta­bilidad general de la compañía. Un sistema contable es un mecanismo formal para recabar, orga­nizar y comunicar información acerca de las actividades de una organización. Los administradores podrían desear que sus necesidades tuvieran la máxima prioridad al diseñar un sistema conta­ble. Sin embargo, es frecuente que ése no sea el caso. Las fuerzas externas (por ejemplo, las auto­ridades fiscales y los cuerpos reguladores, como la SEC [Comisión de Títulos y Comercio de Estados Unidos] y la Comisión de Instalaciones de Salud de California) con frecuencia limitan la selección que los administradores hacen de los métodos de contabilidad para los reportes ex­ternos. Muchas organizaciones desarrollan sistemas sobre todo para satisfacer los requerimien­tos legales que imponen los actores externos. Después de todo, la mayoría de los reportes externos son de carácter obligatorio, mientras que la información para los administradores es opcional. Así, los administradores deben justificar sus necesidades de información sobre una base de cos­to-beneficio —el beneficio de tomar mejores decisiones administrativas debe sobrepasar el costo de la información.

Influencias culturales en la sexualidad



 Las Influencias culturales en la sexualidad

Las sociedades muestran claras diferencias en la educación que imparten a los niños respec­to a temas sexuales y en su intento de prepararlos para desempeñar su papel como seres se­xuales maduros (Ford y Beach. 1951; Nieto. 2004; Schalet. 2000). Por ejemplo, en la isla de Ponape los niños y niñas de 4 a 5 años reciben una "educación sexual" muy completa por parte de los adultos y se les alienta a que experimenten entre sí. En la tribu africana Chewa los padres de familia están convencidos de que la perfección se obtiene con la práctica; así que con la aprobación de ellos los niños y niñas mayores construyen chozas y juegan a ser marido y mujer en un matrimonio de prueba. En las culturas restrictivas la sexualidad es un tema tabú cuya expresión se suprime con energía. Un ejemplo: en Nueva Guinea, a los ni­ños kwoma los castigan por el juego sexual, sin que se les permite locarse ellos mismos. A veces se llega a golpear con un palo a un niño si lo sorprenden con una erección.

1/13/2012

Breve historia y origen sobre la depresión


Según el manual de psicopatología DSM-IV-TR del año 2005.
Define depresión a  un trastorno afectivo que varía desde bajas transitorias del estado de ánimo, que son características de la vida misma; hasta el síndrome clínico de gravedad y duración importante con signos y síntomas asociados marcadamente distintos a la normalidad.

Motivación del logro y sus teorías


 Motivación del logro

La motivación del logro se refiere al esfuerzo por desempeñar las tareas difíciles tan bien como sea posible. Murray (1938) la identifico, así como otras necesidades filosóficas y psicológicas que también contribuyen al desarrollo de la personalidad. Se presume que la motivación para actuar resulta des deseo de satisfacer necesidades.

1/11/2012

Influencia de la tecnología en las relaciones del adolescente.


 Hoy en día son más los adolescentes que son altamente contagiados e influenciado con la tecnología, es decir, los móviles, internet, las redes sociales, ipod y labtop. En cuanto a la importancia del grupo de pares, que prestan a los adolescentes un apoyo creciente, reforzando sus sentimientos de seguridad y de prestigio, dándoles la ocasión de probarse a ellos mismos y de realizar experiencias fuera del ámbito familiar, hemos observado en los adolescentes encuestados una clara tendencia a vincularse a través de la red.

DIFERENTES TEORÍAS DE LA ORIENTACION SEXUAL


Teoría de Orientación Sexual  de Alfred Kinsey

Investigador del sexo argumentaba que la orientación sexual debería ser vista como un continuo en el cual lo exclusivamente homosexual se encuentra en un extremo y lo exclusivamente heterosexual en el otro.
La teoría lo exótico se toma erótico fue emitida a mitad de los 90 y se dirige a explicar la razón del porque los individuos desarrollan una orientación sexual determinada. Esta teoría considera que los factores genéticos y hormonales intervienen en la determinación en una bese temperamental durante la infancia. Tal infraestructura psicológica da lugar a que el niño prefiera determinadas actividades con su padre. La teoría señala que si el niño prefiere actividades que son reconocida como propia de los niños, genero en él se identificara con estos y se sentirá diferente de quienes no participan de los niño. Cuando percibe a un genero particular como diferente o lo siente como no familiar, en su organismo se producirá un incremento de la excitación autonómica, cuando esto ocurre después la pubertad esta excitación se convertirá en atracción erótica. Por esto se le llama a esta teoría lo exótico se torna erótico.

ESTUDIOS SOBRE LA ORIENTACIÓN SEXUAL


Bailey et al (2000), Dawood et al (2000).  Render et al (2000), Rahman & Wilson. (2003). Estudios realizados sobre genética y orientación sexual con gemelos, arrojaron luz sobre el posible papel de la herencia. Bailey et al (2000). Los gemelos monocigóticos, o gemelos idénticos, se desarrollan a partir de un solo ovulo fertilizado y comparten el 100% de su herencia.

Los gemelos visigóticos o mellizos, se desarrollan a partir de los óvulos fertilizados y como otros humanos y hermanos comparten el 50% de su herencia, así que si la orientación sexual gay masculina o lesbiana se transmiten genéticamente encontrarse el doble de numero de gays entres los gemelos idénticos  que entre los mellizos.
Como los gemelos idénticos y los mellizos que crecen juntos comparten las mismas influencias del entorno, las diferencias en el grado de concordancia, para un rasgo dado, entre los tipos de gemelos, son indicativos de origen genético.
En uno de los estudios más cuidadosamente dirigido, cerca del 52%  de las parejas de gemelos idénticos resultaron ser “concordantes” de acuerdo con una orientación sexual gay masculino, comparada con el 22 por ciento de los mellizos y solo el 11 por ciento de los hermanos adoptivos (Bailey  200 3 k., Bailey y Pillard 1991).
Los investigadores han encontrados evidencias de que existe relación entre una región del cromosoma sexual  x  y una orientación sexual gay masculina, (Bailey et al 1999). Un grupo de investigadores encontraron que los hombres gay tendían a tener más familiares gays masculinos, por parte materna, que lo que podría  tener la frecuencia de la población general, sin embargo no tenían un mayor número de familiares gays por parte paterna.

Este patrón de herencia es coincidente con otras características genéticas, como la hemofilia, que está relacionado con el cromosoma x, que recibieron de sus madres. Al examinar el cromosomas x en 40 parejas de hombres gays, hermanos no gemelos.
En 33 de las parejas, los hermanos tenían marcados idénticos el ADN en el extremo del cromosoma x.  Para los hermanos en general, cerca de la mitad debería haber heredado esta estructura cromosomatica.
Por tanto, se sospecha que esta región cromosomatica puede tener un gen que predispone a los hombres hacia una orientación sexual gay.

 Eisemberg y Wechsler (2003)  Información de los estudios de un estudios entre más de 10,000 estudiantes de 119 facultades; los resultados arrasados son el 6.1 por ciento de los estudiante dijeron Haber tenido relaciones con personas de su propio sexo.
Como veremos el porcentaje del 6 por ciento es probablemente en doble del porcentaje de homosexuales que hay en la población. En ausencia de una válvula de escape de heterosexual, los adolescente las poblaciones aisladas, como las internas de las cárceles, pueden tener relaciones sexuales con persona de su propio sexo, mientras mantienen su identidad de heterosexuales.
También los hombres gays las lesbianas pueden participar en actividades sexuales con un hombre y una mujer mientras mantienen una orientación sexual gay. La orientación sexual no necesariamente se expresa en la conducta sexual.

Master y Jonhson (1979) en su estudio sobre los homosexuales, encontraron que muchas personas gays decían tener fantasía acerca de llevar de a cabo algún tipo de actividad sexual con persona del otro sexo.
Así la atracción por persona del otro sexo o del mismo sexo no siempre es mutualmente excluyente. Las personas pueden sentir varios grados de interés sexual y tener experiencias sexuales con los de cada sexo.

 Kinsey y sus colega (1984-1953) encontraron evidencia de un continuo en la orientación sexual entre persona que estudiaron, donde la bisexualidad representa un  punto medio entre una orientación exclusivamente heterosexual y una orientación exclusivamente gay masculina o lesbiana.
Concibieron un  continuo heterosexual en una escala de siete puntos, Kinsey y sus colegas establecieron que cerca de 4 por ciento de los hombres y entre y entre 1 y 3 por ciento de las mujeres de sus muestras eran exclusivamente gays. Los datos de Kinsey sugerían que cerca del 10 por ciento de la población de estados unidos eran gay o predominantemente gay, un número que excedía radicalmente las estimaciones del momento.

Los estudio de Alfred Kinsey se llamaban comportamiento sexual de hombre humana, y comportamiento de la mujer humana, en ambos estudios se utilizó una escala de siete puntos para definir el comportamiento sexual, desde y para personas completamente heterosexual, hasta 6 para persona completamente homosexual.
Kinsey concluyo que todos excepto a un pequeño porcentaje de la población eran un poco homosexuales o bisexuales, encontrándose entre los valores 1 y 5. El también informo que un 37 por ciento de la población de varones en los E. Habían alcanzado el orgasmo entrando en contacto con otro varón durante la adolescencia.  

1/10/2012

Estudios sobre la Prostitución

 Según Marciani (2000):“Aquí está el mal tolerado de siempre, la prostitución. A pesar del SIDA, no se han oído voces de limitar, prohibir, o perseguir la prostitución por ser vehículo del Sida. A pesar de que se habla tanto de los derechos humanos, y de la dignidad de la mujer, los negocios de prostitución van en aumento. Va a resultar que los países en los que pensamos no se respetan los derechos humanos, y se pisotea la dignidad de la mujer, como China o los países árabes, son los que verdaderamente persiguen la prostitución y la pornografía.
Para tener una idea a nivel general, la ONU en un informe que publicó en Abril del 2000, denunciaba el tráfico de decenas de miles de mujeres para trabajar como trabajadoras sexuales, que son integradas, junto a menores, en redes internacionales de explotación sexual.

Esta trata de blancas y de niños ha experimentado un auge vertiginoso en años recientes debido a los gigantescos beneficios que arroja y el bajo riesgo para sus organizadores, además de que muchos países no disponen de los instrumentos legales para imponerse contra estas nuevas formas del crimen global. Aquí van cifras del informe citado y de otros de Unicef.

Un mínimo de 100.000 prostitutas inmigrantes trabajan en Estados Unidos.
40.000 y 50.000 mujeres tailandesas se dedican a la prostitución en Japón.
Más de 1.000.000 de personas, en su mayoría mujeres y niñas, caen cada año en las redes de prostitución organizada en Asia.

Son más de 500.000 las mujeres importadas en Europa occidental de países del Este. Tan sólo en Italia hay más de 45.000 mujeres -dos tercios provenientes de Europa del Este y casi un tercio de África. Unas 75.000 brasileñas viven de la prostitución en Europa.
Lo peor de todo este mundo de la prostitución es que los vicios de los adultos los sufren los niños inocentes. Las cifras de niños que son prostituidos son de escándalo. UNICEF informaba en un informe preparado con motivo del II Congreso mundial contra la explotación sexual comercial que se celebró a finales de Diciembre del 2001 en Japón, que casi tres mil niños al día son obligados a entrar en el mercado del sexo en el mundo: un millón al año más o menos.

En África Occidental hay 35.000 niños trabajadores del sexo; 25.000 en la República Dominicana; en India hay entre 400 y 500.000 prostitutas niñas; en Lituania entre el 20 y el 50% de las prostitutas son menores; en México se estiman 16.000 menores implicados en la explotación sexual.
La Agencia EFE informaba en Abril del 2002 que unos diez millones de niños son obligados a prostituirse en el mundo, de los cuales cerca de 300.000 contraerán el virus del sida en el futuro, según un estudio publicado el 19-4-02, la revista "TheLancet".

La investigación, un trabajo conjunto del Centro de Control y Prevención de Enfermedades de EE UU y la Universidad de Tufts, en Medford (Massachusetts), indica también que dos millones de esos menores padecerán enfermedades de transmisión sexual. El estudio revela que dos millones y medio de esos niños prostituidos serán violados, 7.000 asesinados, más de un millón y medio intentarán suicidarse y casi todos caerán en la droga.

Por eso, los autores del estudio, los profesores BrianWillis y BarryLevy, abogan por impulsar una campaña mundial para prevenir la prostitución infantil que aúne los esfuerzos de médicos, gobiernos, organizaciones no gubernamentales y la ONU.

Asport de Auza (2000):Las adolescentes se dedicaban a la prostitución impulsadas por la necesidad de alimentarse, por cama y ropa, es decir como una estrategia de sobrevivencia y no como un estilo de vida libremente elegido. Las adolescentes interrogadas en el estudio confesaron que se drogan e intentaron suicidarse para escapar de su realidad y al maltrato de que son objeto, manifestando no encontrar salida.


Según Marciani (2000): “Las causas del aumento de la prostitución adolescente estarían ligadas a la pobreza, es evidente que los menores que la ejercen pertenecen a los grupos menos favorecidos económicamente del país. Por ello, la estrechez de dinero se constituye probablemente en el factor más significativo y explicativo del aumento de esta actividad. La venta del sexo, se ha convertido en la manera de obtener efectivo de forma rápida, y que, no demanda mayores requisitos, que sólo disponer del propio cuerpo, así ésta práctica está tristemente al alcance.

Antecedentes de la prostitución.


                 ANTECEDENTES DE LA PROSTITUCIÓN


Podemos expresar que la prostitución consiste en tener relaciones sexuales con personas extrañas a cambio de dinero u otros objetos de valor. Está implícito que el pago se realiza para obtener una gratificación específica. La prostitución es un servicio que puede ser efectuado por hombres o mujeres a solicitud bien de hombres o de mujeres, tiene lugar en las ciudades de todo el mundo y presenta ciertas características comunes, aunque el número de prostitutas puede variar enormemente de una ciudad a otra que se encuentre próxima a ella.

La prostitución ha sido calificada eufemísticamente como la "profesión más antigua del mundo", ya que se conoce prácticamente desde que existen registros históricos de algún tipo, y en prácticamente todas las sociedades. Un argumento que discute la antigüedad de la práctica más allá de los registros históricos conocidos, desde el punto de vista socioeconómico, afirma que el intercambio de favores sexuales a cambio de bienes materiales requiere de un cierto tipo de acumulación capitalista o asimetría en el acceso a ciertos recursos, o bien una diferenciación social, que probablemente no se dieron entre los primeros grupos humanos hasta que la tecnología no rebasó cierto umbral.

Sin embargo, desde un punto de vista puramente biológico, en las últimas décadas la investigación científica ha descubierto ejemplos de actitudes en animales que pueden equipararse a la prostitución en los seres humanos: algunas especies de pingüinos intercambian sexo por piedras adecuadas para la construcción de nidos, y entre los chimpancés enanos existe un sistema social bien establecido en el que, entre otras interacciones, las hembras ofrecen sexo a cambio de comida, y como mecanismo de resolución de conflictos. Así, teniendo en cuenta que casi hasta la Revolución industrial la economía mundial era básicamente agraria, y que la mayor parte de los bienes se consiguen por intercambio, la expresión sobre la antigüedad de la prostitución resulta bastante defendible.

En cualquier caso, la prostitución ha ido evolucionando junto con las formas sociales, aunque ha mantenido una imagen cada vez más estigmatizada con el paso del tiempo en la mayoría de culturas.


 La prostitución en el mundo antiguo

 Una de las formas más antiguas de prostitución de la que existen registros históricos es la prostitución religiosa, practicada inicialmente en sumeria. Ya desde el siglo XVIII a. C., en la antigua Mesopotamia se reconocía la necesidad de proteger los derechos de propiedad de las prostitutas. En el Código de Hammurabi se hallan apartados que regulan los derechos de herencia de las mujeres que ejercían dicha profesión

Los antiguos historiadores Heródoto y Tucídides documentan la existencia en Babilonia de la obligación para todas las mujeres, al menos una vez en su vida, de acudir al santuario de Militta (la Afrodita griega, o Nana/Anahita) para practicar sexo con un extranjero como muestra de hospitalidad, a cambio de un pago simbólico.
La prostitución estaba bien presente en Cerdeña y Sicilia, así como en varias culturas fenicias, en las que se practicaba como rito religioso en honor de Astarté. La práctica de la prostitución se extendió por todos los puertos del Mar Mediterráneo, presumiblemente en alas de las expediciones comerciales fenicias.            
En Israel la prostitución era común, a pesar de estar expresamente prohibida por la ley judía. Profetas como Josué y Ezequiel se oponían a la misma con vehemencia. Existía también como forma religiosa en el reino de Canaán, con la característica de que un porcentaje significativo de quienes la ejercían en los templos eran hombres.
La historia bíblica de Judá y Tamar (Génesis, 38) proporciona una representación de la prostitución tal como se practicaba en la sociedad judía. La prostituta ejerce su oficio al lado de una carretera, esperando a los viajeros. Se cubre la cara, lo que la marca como una prostituta disponible (en claro contraste con la costumbre en las sociedades de Oriente Médio actuales, en las que las mujeres honestas deben permanecer con la cara cubierta frente a desconocidos.
Exige como pago un cordero, lo que representa un precio bastante elevado en una economía eminentemente basada en el pastoreo; solo los más acaudalados podrían permitirse pagar cantidades equivalentes por un solo encuentro sexual. Aunque en la historia la mujer resulta no ser una auténtica prostituta, sino Tamar, la nuera viuda de Judah que pretendía engañarle para quedar embarazada, el hecho de que logre fingir dicha profesión de forma exitosa permite asumir que dichas costumbres eran las esperables con respecto a la prostitución en la época.


En la Grecia clásica

 En la Grecia clásica, la prostitución era practicada tanto por mujeres como por hombres jóvenes. El término griego para la prostitución es porne, derivado del verbo pernemi (vender), lo que ha generado una acepción moderna bien evidente. Las prostitutas podían llegar a ser mujeres independientes e incluso influyentes. Estaban obligadas a vestirse con ropas distintivas y pagar impuestos.Existen ciertas similitudes entre las hetairas griegas y las oiran japonesas, figuras complejas en una situación intermedia prostitutas y cortesanas, de forma similar a las tawaif hindúes. Algunas prostitutas de la Grecia Antigua, como Lais de Corinto o Lais de Hyccara, eran famosas tanto por su agradable compañía como por su belleza, y cobraban sumas extraordinarias por sus servicios.

Solón fundó el primer burdel (oik'iskoi) de Atenas en el siglo VI a. C., y con los beneficios mandó construir un templo dedicado a AproditesPandemo (o Qadesh), diosa patrona de dicho negocio. Sin embargo, el proxenetismo estaba terminantemente prohibido. En Chipre y Corinto se practicaba un tipo de prostitución religiosa en un templo que contaba con más de un millar de prostitutas, según Estrabón.

Cada categoría especializada de prostitución tenía su propio nombre: había chamaitypa'i, que trabajaban en el exterior (tumbadas); perepatetikes, que encontraban clientes mientras caminaban y luego se los llevaban a sus casas para realizar el trabajo; gephyrides, que trabajaban cerca de puentes. En el siglo V a. C., Ateneo nos informa de que el precio de un servicio era de un óbolo, un sexto de dracma, lo que equivalía al salario medio de un día.
 La prostitución masculina era común en Grecia. Generalmente era practicada por jóvenes adolescentes, un reflejo de las costumbres pederastas de la época. Los jóvenes esclavos trabajaban en burdeles en Atenas, mientras que un muchacho libre que vendiera sus favores se arriesgaba a perder sus derechos políticos una vez alcanzase la edad adulta.

Antigua Roma

 En la Roma antigua, la prostitución era habitual y había nombres distintos para las mujeres que ejercían la prostitución según su estatus y especialización; por ejemplo las cuadrantarias, llamadas así por cobrar un cuadrante (una miseria); las felatoras, practicantes expertas de la felación, etc. En esa sociedad, así como también en la antigua Grecia, las prostitutas comunes eran mujeres independientes y a veces influyentes que tenían que llevar vestidos de color púrpura que las diferenciaban de las demás mujeres, y que debían pagar impuestos. De esta manera, las hetairas griegas eran personajes que en cierto modo son comparables a las geishas japonesas por su condición entre prostitutas y cortesanas.

Mesoamérica

Entre los aztecas las prostitutas eran llamadas āhuiyani ‘contento/a, satisfecho/a, feliz’ que probablemente era una forma eufemística (del náhuatlāhuiya o āhuix ‘tener lo necesario, estar feliz’). Ejercían al lado de los caminos o en edificios llamados Cihuacalli, en los que la prostitución estaba permitida por las autoridades políticas y religiosas. Cihuacalli es una palabra náhuatl que significa "casa de las mujeres".

Edad Media

La Biblia también hace numerosas referencias a la prostitución común. En la Edad Media la prostitución se desarrolló de manera considerable en Europa. Los burdeles eran frecuentemente regentados por los propios municipios. A raíz de la Reforma y de la aparición de epidemias de infecciones de transmisión sexual en el siglo XVI, la prostitución se vio sometida a cierto control, un control en el que únicamente tres hombres podían tener relaciones con una mujer al día.
Países comunistas
Durante el siglo XX muchos países comunistas manifestaron que la prostitución no existía dentro de sus fronteras, a pesar de la prostitución presente en Cuba en donde reciben el apodo de «jineteras». El gobierno cubano aduce la presencia de la prostitución como resultado del embargo económico norteamericano y las políticas de turismo adoptadas tras la caída del muro de Berlín. Esto sucedió aun cuando el combate a la prostitución fue una de las razones de la revolución.
 Proviene de la libertad sexual concedida a las jóvenes antes del matrimonio; así, pues, es también un resto del matrimonio por grupos, pero que ha llegado hasta nosotros por otro camino.

 El Ingreso en el mundo de la Prostitución.
             
La imagen convencional de la primera experiencia en la prostitución ha sido comúnmente la de la inocencia engañada o, a juzgar por las biografías de numerosas prostitutas, una experiencia gravemente traumática.


 Sin embargo, para la mayor parte de las mujeres que llegan a la prostitución desde una base previa de promiscuidad prematrimonial, la transición no es traumática, y para algunas, incluso, puede constituir el comienzo de un tipo de vida mucho más cómodo y sujeto a menos presiones.

En realidad, incluso en el siglo XIX las condiciones de trabajo de las prostitutas inglesas aparecían ante algunos observadores como menos dañinos físicamente que el trabajo en las fábricas o el agotamiento producido por los continuos embarazos.

Los efectos dañinos de la prostitución son mucho menos obvios: dependen de la penetración cada vez más profunda en el mundo de la prostitución, unida a la disminución de las relaciones e trauma específico producido por la entrada en el mundo de la prostitución, este aparece más a menudo en las mujeres, sobre todo en las mujeres de clase media, que no han experimentado un condicionamiento previo a través de contactos sexuales múltiples con una diversidad de hombres.

Con el declinar del burdel, o casa de prostitución, la experiencia del aprendizaje de la prostitución depende actualmente de las relaciones bilaterales entre la aprendiza y una prostituta con mayor experiencia o un hombre que hace las veces de protector. La experiencia del aprendizaje entraña más cosas que la mera cuestión de acostumbrarse al intercambio del dinero por el coito, aunque este es el dilema central, esencial, de la prostituta. Supone también los métodos de aproximación a los hombres, la fijación del precio y su cobro, el manejo de la relación sexual y la despedida del cliente.

Cada una de estas tareas requiere hacer explícito aquello que estaba implícito en todos los contactos sexuales anteriores, ya que, por numerosos que hayan sido, siempre existió la posibilidad de considerarlos como parte de una estructura de relaciones sexuales de tipo convencional.

      
Una vez que se ha hecho explícita la aceptación del dinero, es obvio que la mujer ha abandonado la excusa misma de una posible relación emocional con el hombre. La situación ya no es la del noviazgo o el encuentro ocasional, sino que está limitada al cambio específico de la relación sexual por dinero.

Esto significa que incluso si la prostituta no ha rechazado anteriormente a nadie, su ausencia actual de discriminación se convierte en algo público. Durante este periodo de aprendizaje deberá asimilar una jerga especializada en relación no solo con el comportamiento sexual, sino también con los nombres que dará a quienes le rodean: clientes, alcahuetes, policías y las otras prostitutas. La jerga está cargada de valores y obliga por sí misma a la neófita a hacer suyos ciertos patrones de acción y de pensamiento.

La más compleja de estas tareas, no obstante, consiste en aprender a hablar acerca de actos y preferencias sexuales que, aunque hayan surgido anteriormente, se han llevado a cabo en un contexto no verbal, sino basado en gestos, y en aprender luego a enlazar este nuevo lenguaje con la fijación del precio del acto concreto que se le pide. El problema es que mientras la relación entre el dinero y la sexualidad es lo que hace posible el acto, la parte económica del acto no debe intervenir en la naturaleza de la parte sexual.

 La estructura de la conversación, una vez aprendida, se hace muy ritual izada y predecible, aunque varía según el nivel social de unos y otros clientes y según las distintas situaciones de la prostitución, aunque varía según el nivel social de unos y otros clientes y según las distintas situaciones de prostitución. Así, para el cliente de clase baja, la cuestión del dinero es muy importante, la gama de actos sexuales es poco variada y el contenido de la charla sexual es reducido. Por el contrario, en los contactos con hombres de la clase media, el precio queda fijado y ya no se vuelve a hablar de él (aunque el hombre pueda obtener una satisfacción psíquica como resultado del pago), los gustos sexuales pueden ser amplios y tiende a establecerse un tipo de conversación que trasciende el carácter inmediatamente sexual de la relación.

La capacidad para resolver todos estos problemas constituye una habilidad poco común, lo cual puede muy bien explicar los problemas de variabilidad con que se enfrentan las prostitutas que ingresan en la profesión a diversos niveles.

La entrada en la “vida” exige, pues, asimilar una nueva concepción de la propia persona, una nueva forma de relacionarse con el hombre y una nueva manera de hablar acerca de sí misma, así como aprender a enfrentarse con un mundo poblado de personas muy peculiares. Al mismo tiempo, hay una disminución de la frecuencia de la interacción con seres convencionales (excepto aquellos hombres que asumen el nuevo papel de clientes) y, sub-siguientemente, una capacidad cada vez menor de retornar al mundo tradicional.

La vida de la prostitución, al igual que sucede con otros tipos de desviación, compromete a una persona desde los niveles más profundos de la experiencia humana, y a lo largo de este proceso crea entre las prostitutas semejanzas mucho mayores de las que cabría esperar partiendo de un tipo determinado de características etiológicas.



Aplicación de los Recursos Didácticos y Tecnológicos


Aplicación de los Recursos Didácticas y Tecnológicos 
en el proceso Enseñanza-Aprendizaje


Aplicación de los recursos didácticos

Los recursos didácticos son medios por los cuales se puede mostrar una clase de forma dinámica, presentando los contenidos de una manera atractiva e interesante.

Su principal función, aparte de enseñar, es apoyar al docente en la proyección de contenidos promoviendo, de esta forma, el aprendizaje.

Al escuchar las explicaciones, junto con los demás elementos que conlleva una clase en la cual se aplican los recursos didácticos, los alumnos aprenden significativamente.

Algunas de las ventajas que se encuentran al emplear los medios didácticos son:
1. Ayudan a presentar de manera objetiva las ideas, es decir, cuando se presenta un video alusivo a un tema se le permite al alumno que comprenda e identifique el tema con su experiencia.

2. Captan y mantienen el interés de los educandos. Por medio de imágenes, sonidos, proyecciones y demás, se mantiene un interés en los alumnos.

3. Hacen posible que los objetivos de aprendizaje se alcancen en un tiempo más corto. Cuando se recurre a un recurso didáctico es más rápido que se llegue a los objetivos de aprendizaje.

4. Coadyuvan a que el aprendizaje sea perdurable.

5. Ayudan a que los alumnos se involucren en diversas actividades de aprendizaje                                                                                                 activo.
Control de Lectura Unidad 2

Selección y utilización de los medios y recursos didácticos.
Uno de los factores principales para la selección de los diversos medios y recursos didácticos, es la disponibilidad de los recursos. Es necesario conocer aparatos y equipos con los que se cuenta, para poder planear al inicio del año escolar, e incorporar las actividades que van a apoyarse con recursos didácticos.

Aplicación de los recursos tecnológicos

Los investigadores de la Tecnología Educativa se han preocupado más en identificar cómo los medios informáticos, afectan los procesos individuales de aprendizaje, que los procesos de enseñanza entre los profesores y los alumnos.
En la actualidad sigue coexistiendo una línea teórica de continuación y profundización de la tecnología educativa como aplicación del conocimiento científico para incrementar y explotar con su máxima eficacia los recursos disponibles para producir aprendizaje. Es decir, asumir el concepto de Tecnología no en su acepción reduccionista de maquinaria, sino en su acepción de conocimiento aplicado (Heinich, 1984) .
Los investigadores que trabajan en el desarrollo de la Tecnología Educativa, han manifestando una abierta indefinición sobre cuál es el ámbito de estudio; son la utilización de los medios de comunicación en proceso de enseñanza aprendizaje o es el diseño instruccional, (Heinich, 1984) .
En el campo internacional de la educación, la estructura de racionalidad técnico-científica ha entrado en receso en favor del resurgimiento de otras corrientes curriculares de naturaleza interpretativa y sociocrítica. Consiguientemente la Tecnología Educativa al ser uno de los exponentes más evidentes de la concepción técnico-racional del currículum, es fuertemente cuestionada, por no decir que rechazada desde estos parámetros curriculares.
Landa (1999) sintetiza estas argumentaciones en los siguientes puntos:
1. El contexto de surgimiento y uso de la Tecnología Educativa es propio de instancias y ambiente académicos, no de centros escolares. Han sido psicólogos instructivos, investigadores educativos, y expertos en enseñanza quienes han configurado los principios y procedimientos del campo. Ni el profesorado ni los miembros de los servicios de apoyo y orientación han tenido participación a lo largo de la pequeña historia de la Tecnología Educativa.

2. El profesorado y centros educativos han sido considerados como meros consumidores de la Tecnología Educativa, no como agentes con responsabilidad que toma decisiones sobre la misma.
3. Hasta ahora, la estructura de los programas típicos de las escuelas y universidades ha sido en gran medida una maraña de materias diversas para el estudiante promedio que tiene poca o ninguna relación una con otra, idiomas, matemáticas, ciencias sociales y otras, cada una de las cuales a menudo se subdivide en diferentes unidades provocando que la utilización de la Tecnología Educativa no sea muy sencilla en su aplicación en el proceso de aprendizaje.

4. La Tecnología Educativa desconsidera totalmente el pensamiento y culturas pedagógicas de los profesores. Para la Tecnología Educativa generar un diseño instructivo o material para un sistema educativo es elaborar un producto. Sin embargo, los estudios de estos últimos años sobre el pensamiento y toma de decisiones de los profesores han puesto de relieve que éstos no son meros ejecutores de prescripciones externas. Los profesores son reconstructores activos de los programas y/o productos que se les ofertan. Son filtrados a través de su sistema personal de creencias y constructos y reinterpretados desde su idiosincrasia conceptual y práctica. Los trabajos ya conocidos de Calderhead, Clark, Elbaz, Schön, Yinger (1980), han demostrado que tanto la práctica planificadora, interactiva y evaluadora de los profesores no responden a criterios de conocimiento externo a sí mismos, sino a los conceptos, principios e imágenes pedagógicas que los profesores van configurando a lo largo de su experiencia profesional.

5. La Tecnología Educativa se presenta como un enfoque de transformación y mejora de los sistemas educativos. Sin embargo, no tiene nunca en consideración la teoría y procesos generados desde el campo de la innovación educativa. Su visión del cambio es simple en el sentido de que es ofrecida externamente a través de productos y estos debieran ser aprehendidos por los profesores.

6. La Tecnología Educativa no tiene en cuenta las aportaciones de la sociología curricular. El aprendizaje lo concibe como una tarea individual de cada alumno, sin tener en cuenta en qué medida el contexto social del mismo puede afectar a sus intereses, necesidades y posibilidades de aprendizaje. Los objetivos de formación, para la Tecnología Educativa, vienen dados por criterios epistemológicos y curriculares, pero nunca emplea criterios de necesidad social.

7. La Tecnología Educativa concibe el proceso instructivo como un proceso aséptico de influencia ideológica. Para este enfoque las decisiones que se tienen que tomar en el diseño de la enseñanza deben estar fundamentadas en criterios de conocimiento científico y técnico por encima de las creencias y valores de los propios diseñadores y profesores. La Tecnología Educativa y el Aprendizaje